推门课活动总结

推门课活动总结

 

        为了推进学校课堂教学改革，了解教师课堂教学的真实状况，促进教师之间的相互交流与借鉴，提高课堂教学效率，提升课堂教学质量，本着“以听促教，重在提高”的原则，小学部的行政管理人员带领学校各学科的老师于开学初第3周、第4周开始听推门课，共听课17人次，听课面涵盖了各年级各学科。现将听课情况总结反馈如下：

        推门课作为常态课，授课老师均没有特殊准备，这最有利于我们了解每一位老师最真实的上课情况，老师们展现的是平常课，未经雕饰的最真实的东西，尽管如此，我们还是发现很多可取之处，闪光之处：

        一、所有上课老师都能按实际的教学进度上课，备课认真，准备充分。如傅钰老师的课，对每个环节的设计都非常清晰，环环相扣，在时间的分配上有预设，胸中有数，把握得当，老师在课堂中能关注到每一位学生，整节课学生的听课率、参与率都很高，课堂效率可想而知。王雅琴老师，虽然是第一次带高年级的语文课，但她勤奋刻苦，备课认真，和同组的老师一起研讨、深钻教材，精心准备课件，课堂过渡语言自然，教师感情渲染到位，师生互动融洽，反映了她平时扎实的课堂教学作风。

        二、我校“高科技与教学相融合”的理念在课堂中得到了有效体现。如胡春老师，把智慧黑板的功能发挥的淋漓尽致，不仅可以播放课件，还让学生直接去黑板做题练习，并且直接在黑板上批改学生的习题和进行奖励机制的评比（给每个组插红旗）。智慧黑板和教学的有机融合，不仅提高了学生的学习兴趣，也直观形象地突破了教学的重难点。

        三、大多数老师注重对学生课堂良好习惯的培养，如预习的习惯、倾听的习惯、认真书写的习惯、正确坐姿的习惯、课堂上做笔记的习惯等。好的习惯，不是一两节课养成的，也不是老师一句话体现出来的，而是老师长期训练有素的结果。如李爽爽老师的课，王雅琴老师的课，周曦老师的课，都让学生感受到“不动笔墨不读书”的好处，许多学生都能主动做笔记，这就是学习方法的培养。希望老师们，尤其是低年级的老师，要切实教给学生学习的方法，而不要停留在口头上。

        四、激励性评价语言运用较好。我们大多数老师能对学生进行激励性评价，态度和蔼，有亲和力。在傅钰老师的课堂上，感受尤其明显。整节课上，傅老师始终在用孩童的语言和音调在和一年级的学生交流，她的目光是真诚的，表扬是发自肺腑的，因此评价是有效的，一句看似简单的“你的声音真洪亮”，“看，某某同学听得多么认真呀”，让一张张小脸激动得通红，学生的兴奋溢于言表。有些老师也有类似的语言，但老师本人面无表情，学生也就无动于衷，没有收到应有的效果。

        通过听课，我们也发现了一些问题和不足：

        一、钻研教材不充分，随意性较强，课堂效率低。

        古语说得好：“凡事预则立，不预则废”。备好课是我们上好课的前提。备好课包括备教材、备学生、背教案，个别老师课前准备不充分，导致上课底气不足，教案不熟，讲到哪算哪；还有的老师要边讲边低头看讲台上的教案，结果导致效率不高，语言啰嗦，缺乏针对性，特别是学习方法的指导，所以就使学生的知识生成、能力得不到发展。

        二、课堂语言随意，无设计，不精练。

        这其实还是备课的问题。很多老师总觉得上课时间不够用，尤其是语文老师，其实大量的时间就在我们的看似无关紧要、实则繁琐无用的语言中一分一秒地流走了，最后导致的结果是教学目标没实现，拖堂。希望年轻的、才参加工作不久的老师们今后备课时能把自己的课堂语言备进去，有设计，真正利用好课堂的40分钟。

        三、教学目标不明确，教学环节凌乱。

        个别老师虽然备课了，但目标不明确，心中无数，教学环节缺乏条理，在时间分配上也就谈不上把握，一些次要的环节翻来覆去，强调大半天，占去了大半节课，讲到本节课的主要环节时，却只是匆匆数语结束。

        四、问题设计没有针对性，提问随意性大。

        或者也可以这样说，根本没有对问题进行设计，想起什么问什么，有关的也问，无关的也问，大大地影响了课堂的效率，还有的老师，尤其是低段的老师，没容得学生思考，老师早就把答案说出来了，这种大包大揽的做法是不提倡的。还有的老师，压根就没给学生提问题和自主学习、思考的机会，整节课就是老师一个问题接着一个问题的满堂灌，大大地限制了学生的思维。

        五、板书设计的问题。

        这个问题我们要引起重视。这次听课，板书设计的问题存在很多的不足。有的老师“龙飞凤舞”，没有条理，没有次序，没有重点；有的老师书写时出现错误的书写笔顺，还有的老师整节课没写一下板书。板书是教师的基本功之一，给学生起着一定的示范作用，我们一定要重视起来。对于板书内容，一看黑板大小就应该做到心中有数，写字规范、美观，位置合理、得当，做到赏心悦目，并能突出教学的某一点（或重点或难点）。

        一、加强学习，特别是青年教师，一定要多钻研，尽快提高自身素质。听课中我们发现，有的老师备课虽然比较认真，但不能够脱离书本，没有将备课内容内化为自己的东西，以致于出现了教师照本宣科，学生默默无语的现象。今后一定要加强学习，只有我们多学习，知识丰富了，才会有课堂上的旁征博引，得心应手。

        二、钻研教材，掌握新课程的大纲要求，做到有的放矢。有的老师还是一名新手，没有带完整一轮教材，建议老师们要通读教材，把握好知识上的衔接，要多向组内的老师请教，多听同学科老师的课，争取业务上的提高。

        三、要精心备课。备课不仅要熟悉教材，还要熟悉学生，除了备教学环节，还要备导语、备课堂过渡语、备问题设计，备作业设计等，要设法将作业融进课堂，做到“堂堂清”，让学生动起来，少讲精练，提高课堂效率。

        教无定法，但千变万化不离其宗，这个“宗”就是让学生成为学习的主人，只有我们的知识储备达到了，课堂驾驭能力提高了，才会演绎课堂上的精彩，提高课堂效率才不会是一句空话！

         根据听课的情况，由小学部所有行政共同评议，评选出以下6位老师荣获“课堂教学优秀奖”：傅钰、王雅琴、李爽爽、胡春、汤梦斓、向禹桥。

 

 

2017.10.9